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　　“誰來建”是資源裝備機制建造的首要問題，直接決議資源裝備的價值取向和內在邏輯。資源裝備的主體主要有政府和商場，在不同範疇和不同階段中，政府和商場所發揮的效果不盡相同。 　　 　　在我國，教育資源裝備機制的主體責任主要由政府承當，這是由我國教育的社會主義特點所決議的。教育資源裝備不是簡略的技術問題，而是落實黨和國家教育方針和方針的重要途徑，表現激烈的政治特點、公民特點和戰略特點。 　　
　　合理高效裝備教育資源，堅持為黨育人、為國育才的政治要求。習近平總書記指出，“培育什麼人、怎樣培育人、為誰培育人是教育的底子問題，也是建造教育強國的中心課題”。 　　 　　建立健全資源裝備機制有必要圍繞這壹底子問題和中心課題，堅持黨的全面領導，全面貫徹落實黨的教育方針，把培育德智體美勞全面開展的社會主義建造者和接班人作為出發點和歸宿，堅決對立把資源裝備只是作為壹個供需技術問題的觀點。 　　 　　實踐中，合理高效裝備資源總是經過優化社會生產聯系來完成。因此，愈加合理高效的教育資源裝備機制，理應高度表現社會主義教育制度和國家意誌的要求，保證這壹機制可以充分表現中國特色社會主義教育的制度優勢。 　　 　　合理高效裝備教育資源，堅持壹切為了公民、壹切依靠公民。教育資源裝備要以促進人的全面開展為目標，以滿意公民的教育需求為追求，重視教育資源裝備的公正性與均等化，縮小教育之間的各種差距。 　　 　　有必要正確處理好支撐國家戰略和滿意民生需求的聯系，堅持“民為邦本”，心系公民對美好生活的向往，聚集老百姓關心的上好校園、教育公正、學業負擔、身心健康、就業等問題，進步教育資源裝備的普惠性、可及性、快捷性。 　　
　　有必要正確處理好功率和公正的聯系，將公民作為教育改革開展的主體，將公民是否滿意作為教育改革開展的底子尺度，愈加重視教育資源裝備的公正性。 　　 　　有必要正確處理好“塔尖”和“塔基”的聯系。既要著力優秀立異人才培育，也要重視全體國民素質提高；既要推動鄉鎮教育現代化進程，也要托舉鄉村教育質量全體躍升，縮小城鄉、區域、校際、集體差異，盡力讓每個孩子享有公正而有質量的教育。 　　 　　合理高效裝備教育資源，堅持以國家戰略需求為導向。在教育事業開展大局中，要以科技開展、國家戰略需求為牽引，著眼進步立異能力，優化高等教育布局，完善高校學科設置調整機制和人才培育形式，集中投入國家急需的戰略人才培育、“卡脖子”範疇的科技立異突破上，出好人才、多出人才、快出人才，充分發揮教育對科技、人才的支撐效果。